第403章 舒嫦的烦恼（3 / 4）

　郝运第二天去中央音乐学院参加剧本研讨会。

　　刘光泗先生觉得自己年纪大了，未必考虑的周全，因此和中央音乐学院进行了沟通，帮郝运安排了这一天的剧本研讨会。

　　参加研讨会的有两位老师和两位学生，加上刘光泗和郝运一共六个人。

　　主要就是一起核对电影里关于音乐方面的专业性。

　　此前其实有过几次文字层面的沟通，用的就是那个QQ群。

　　重点讨论了电影是否对老师这个职业有抹黑的嫌疑。

　　《爆裂鼓手》肯定不是一部纯粹的励志片。

　　从某种意义上说，老师的角色确实是个变态。就连编导郝运，他也无法否认这一点。

　　不过，他否认抹黑老师的说法，因为这部电影不是在讨论师生关系，出发点是没什么问题的，最终导致的结果，也不至于说让整个老师群体被质疑。

　　最后的刘光泗拍了板，电影即便有否定，否定的也仅仅只是个人。

　　不是群体，谈不上抹黑。

　　电影既没有抹黑老师，也没有抹黑音乐，反而是里面的很多元素充满了对于人生，对于苦难，对于伟大的思考。

　　电影里老师这样的形象在现实中其实并不罕见，很多人的求学经历可能都遇到过这类严厉到近乎苛刻的老师，扔椅子、打耳光司空见惯了已经。

　　电影里没有就这种现象讨论是与非的问题。

　　甚至都没有任何态度表露出来。

　　现实里却可以展开讨论，90年代西方吹来的“素质教育”之风一直影响到现在，未来还将越吹越烈。

　　但人家其实也没真的实行所谓的素质教育。

　　2001年，普利策新闻奖获得者爱德华·休姆斯，在加州一所公立学校惠特尼高中卧底，调查该学校真实的学习情况。

　　惠特尼高中位列加州第1，全美排名第33，也就是我们所认为的名校。

　　结果让人大跌眼镜，惠特尼和黄冈中学和毛坦厂中学没有什么区别，实行的是“3个4”原则，即4个小时睡眠，4杯咖啡，4.0的GPA成绩。

　　惠特尼的学生书本与教课材料加起来有100多斤，每天念叨的都是我要进哈佛、耶鲁、麻省理工。

　　其实，郝运没有想用电影去讨论教育。

　　教育也好、音乐也罢、或者说他在讨论人性他也不反对，他真的就只是想拍电影。

　　而今天的探讨主要围绕电影有没有专业方面的BUG。

　　很多电影让人看了之后觉得拍的不专业，说编剧肯定是外行。

　　但其实电影主创也有苦衷。

　　电影是一种表达的艺术，在极短的时间里呈现出足够多，足够有震撼性的东西，必然要进行