第五百一十章 想郑公了（3 / 5）

说皇帝也该休息，朝臣也该休息，让皇帝放慢发展的脚步，再用奇怪角度下解读出来的黄老之学，来教导皇帝该怎么做事。

　　听别人教自己做事，这是一个很痛苦的过程。

　　皇帝算是某种意义上的“受害者”为保持贤明的形象需要欣然接受朝臣的这种行为。

　　当了十一年的皇帝，也早就习惯了，看归看，看了之后该如何又是另外一回事。

　　李承乾提着鱼竿，看着河面沉默不言。

　　上官仪与许敬宗也提着鱼竿，陪着陛下坐在一旁，见陛下似乎有心事，两人也不敢开口讲话，并且蹙眉思考是不是在来时，有什么举动让陛下不悦了。

　　“市税的事还是要看紧，不得徇私，更不得讲情面，这是朝中的底线。”

　　陛下忽然开口讲话，许敬宗先是一愣，而后忙道：“喏。”

　　李承乾又吩咐道：“此事御史台也可以多过问，不定期私访，不定期查探，做到应知尽知。”

　　“喏。”

　　李道彦脚步匆匆而来，递上一卷奏章道：“陛下，这是苏主事送来的。”

　　李承乾拿过文书，看着自家丈人让人送来的奏章。

　　钓鱼的闲暇片刻，还能静下心处置国事，却也是极好的。

　　现在崇文馆正在积累着自己的师资力量，并且留在各地建设书舍的支教夫子也已有一定规模了，这些人绝大多数都不求仕途，不求在朝中能够得到多大的权力，而是一心在教书。

　　苏亶觉得可以提高他们的待遇，并且鼓励更多人能够留在地方任职支教，形成一种团体。

　　师资力量是一种很特殊的存在，就比如说在汉朝，许多文人想要入仕，或者是想要在朝中为官，尤其看重出身门第，以及师承何人，或者说各地的老师名望如何。

　　而这种风气在东汉时期尤甚，一个名仕的弟子名额，动辄需要数十万钱才能得到，并且直接成了世家与门阀的便捷渠道，而这种风气一直持续了很多年。

　　从而也就有了入朝为官必问出处的风俗，大抵上来说，这可以归结为一种风俗。

　　其实，李承乾也能够感觉到，现在的大唐也有这种情况，关中的师资力量是很强大的，在围绕科举的体制下，虽说更公平了，但师资力量的差距也让关中的学子第一时间成了既得利益者。

　　这是一种很无奈的现状，崇文馆也只能一次次将人手散出去，从中找补一些均衡。

　　所以不论是京兆府还是崇文馆，在学子们的精神意志建设上很重要，而这种建设绝大多数都来自郑公。

　　让学子们背诵郑公说过的话语，让学子们将郑公当作一生的老师，李承乾很乐意促成这个局面，没有人比郑公更合适了