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时设置好鱼栅，免得鱼儿跑掉。一般在插秧后7至10天为放养鱼苗的最佳时间，每亩地大概能养殖1000尾鱼。稻田养鱼需得水位比往常高些，主要用来防止鱼儿在下雨时逃走。另外，在烤田或耘草时，要分开间隔运作，以免影响鱼类生长。”

无论是朝廷的官员还是识字的村民，在王珏讲解过程中，他们不止是听，而是用纸笔把她所讲内容全部记下。之后又相互间比照，生怕有什么错误或遗漏，每个人表现的都很重视。

王珏的弟子们和围观学子，他们的年龄大多涉世未深、血气方刚，相比于在官场历练过的小吏更容易激动，又比眼中只有田地的农户见多识广，综合于他们所想到的民生与王县子又创造历史这两个问题，叠加后显得异常兴奋。

“老师为大唐几次三番拿出学派精髓，我代父皇谢您！”李承乾此时说话不是以王珏弟子的身份，而是大唐储君。

李承乾欲行拜礼，被王珏扶住。她没那么多双手，只能看着其他人纷纷拜礼。

有了具体的操作方法，没有人再能忍得住等待，他们纷纷以一片田地来实验，下地按王珏所说具体实施。正好王珏本人在这，也好让她观看整个过程挑出错处。

王珏看向烈日，眯起眼睛，享受着暖阳的抚慰，此刻她的内心与身体一样温暖。大唐拥有这样的官员和百姓，便是天灾又有何畏惧？

隐藏于百姓中的李世民看着具有储君风范的儿子，踏实肯干的官员，眼中充满希望的百姓，也仰面看向烈日，露出欣慰的笑容。两个惯于互整的重量级人物，第一次感受同步、思维同步、期许同步。

站在王珏身后的李，他正用自己的语言记录着这一切。孔子之弟子能记录其师言行，他的老师比往圣又有何差处？合该把老师的日常记录下来，全做留给后人膜拜学习。