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诱导。

“我问他是否正式学过素描，他说没有，只是喜欢看画册。”

他们的话题又转到喜欢的画和画家上。

“那两个女生呢？”

“打扫完了就回去了。这样我和柏木的交谈也更容易。”

或许她们会认为这是幽灵在亲近幽灵吧。反正柏木在教室里也是个幽灵。

我自己不也是这样的吗？想到这里，健一悄悄垂下视线。

“说到画册，图书室里几乎没有，都在美术准备室里，包括我个人拥有的画册。我就对他说，你方便的时候可以过来看。”

令人吃惊的是，他后来真的来看了。

“只有我一个人的时候，他才会来。这样我也会比较轻松。我知道……”丹野老师又害羞起来，“按理说，我应该在课堂上表扬他。可是，我觉得这样做反倒对柏木不利。被一个幽灵喜欢，只会遭到同学们的嘲笑，这也太可怜了。”

到底是老师，心里不是挺明白嘛。健一想着，又觉得不妥。

不对。这种感受并非来自教师的工作经验，而是根植于曾作为一名学生的亲身体验。估计丹野老师在学生时代也被同学硬塞过值日生的工作，一个人孤零零地在教室扫过地吧。

“这么看，您和柏木关系不错，对吧？”神原和彦问道。

丹野老师更害羞了：“哪里哪里，没到那种地步。他就来过这里四五次吧。”

在柏木卓也拒绝上学之前的一年多时间里，能和他单独交谈四五次也不算少了。

“看画册时，他会问我问题，我就提出一些自己的意见。我也会听听他的意见。我们之间的交谈大致如此，时间不会超过一个小时。对柏木卓也来说，他很少在放学后如此消磨时间。”

“他都问些什么呢？”

丹野老师眨了眨小眼睛，好像在说：还能问什么？

“当然是绘画方面的问题。”

老师的学生时代是怎样的？城东三中的工作又如何？类似的问题从没问过。

“柏木怎么看都不是个感情丰富的学生。”丹野老师眨着眼睛，“可他来这儿时，至少看上去挺放松的，只是戒备心有点强。”

“戒备什么？”

“不让其他老师和同学知道他和我在这里一起看画册。”

“哦。”神原和彦轻声应道。

丹野老师似乎没有注意到他的反应。

“他很孤立吧？”丹野老师问健一，“